TRIVIAL DE HABILIDADES SOCIALES POR CORTESÍA DE ANABEL CORNAGO

EN ESTE ENLACE PODRÉIS DESCARGAROS DIFERENTES TIPOS DE TRIVIAL PARA TRABAJAR HABILIDADES CONVERSACIONALES, COMPRENSIÓN SOCIAL,ETC. TRIVIAL DE HABILIDADES SOCIALES

LIBRO RECOMENDADO:SITUACIONES SOCIALES PARA ADOLESCENTES CON AUTISMO

¿Qué incluye Situaciones Sociales para adolescentes con autismo? Aporta información variada en forma de historias breves para aprender a desenvolverse en diferentes situaciones sociales. Incluye 60 historias distintas con preguntas que sirven de guía, acompañadas de pasos específicos para buscar solución a los problemas planteados, tanto de forma oral como escrita. Todas las actividades son amenas y se han estructurado para poder realizarlas con el ordenador, con una tableta o como tarjetas y hojas de trabajo imprimibles. El material se dirige a profesores de educación especial, logopedas, terapeutas ocupacionales, personal docente y centros de educación especial o con educación inclusiva. Asimismo, los padres también pueden utilizarlo. Nuestra experiencia con Situaciones Sociales para adolescentes con Autismo Erik y yo lo estamos disfrutando. Nos permite reflexionar sobre diferentes situaciones sociales, va con preguntas dirigidas pero también invita a la reflexión con otras posibilidades. El estilo podemos aplicarlo también a situaciones reales vividas por nuestro hijo. Algunos ejemplos: (11) El estornudo (12) En el autobús escolar (13) En un restaurante (14) Instrucciones para un trabajo (15) El examen (16) Sóplame una pregunta (17) Redacción para el colegio (18) Un ramo de flores Leer más: https://elsonidodelahierbaelcrecer.blogspot.com/search/label/habilidades%20sociales#ixzz7JNJtmSFO

ESTRATEGIAS PARA TRABAJAR EN EL AULA CON PEQUEÑOS CON AUTISMO

AQUÍ DEJO UN VÍDEO DE UNA ESPECIALISTA EN AUDICIÓN Y LENGUAjE, PERO QUISIERA HACER MATIZACIONES: 1. CON LOS NIÑOS QUE NO TIENEN SUFICIENTE NIVEL DE SIMBOLIZACIÓN PARA ENTEDER UN PICTOGRAMA SE PODRÁ UTILIZAR EL OBJETO Y ASOCIAR EL PICTOGRAMA A ESE OBJETO DE FORMA PROGRESIVA. 2. LA MEJOR OPCIÓN ANTE UNA SECUENCIA DE ACCIÓN ES LA DE PONER LA FLECHA EN LO QUE TOCA HACER DESPUÉS, PORQUE SI TACHAMOS LO ASOCIARÁ CON LO QUE ESTÁ PROHIBIDO Y SI LO QUITAMOS DE SU VISTA, LO QUE HA HECHO DEJA DE EXISTIR PARA ÉL Y NO SE CREA UNA TOMA DE CONCIENCIA DE LA SECUENCIA TEMPORAL. POR LO DEMÁS, PROPORCIONA ESTRATEGIAS BÁSICAS BUENAS. EL TRADUCTOR DE PALABRAS A PICTOGRAMAS TAMPOCO ES MUY RECOMENDABLE, MEJOR EL ARASAAC O ARAWORD. AQUÍ VA ESE VÍDEO

MATERIALES TEACCH PARA ESTIMULAR LA ATENCIÓN Y MOTIVACIÓN HACIA EL APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS PEQUEÑOS CON TEA

AQUÍ OS DEJO UN VÍDEO PARA APRENDER A ELABORAR ESTE MATERIAL

JUEGOS Y ACTIVIDADES PARA INTEGRAR AL NIÑO CON AUTISMO EN EL AULA DE INFANTIL Y PRIMARIA (SEGÚN NIVELES)

Juegos para integrar a un niño con TEA en el aula Juegos de mesa Si el niño con TEA ha adquirido el lenguaje, el niño podrá jugar a diferentes juegos de mesa. No obstante, es recomendable que los juegos de mesa sean entre equipos puesto que el niño con TEA no posee empatía y deseará probablemente ganar en todos los juegos. Juegos con objetos reales Si desean pasar el recreo jugando, es recomendable el uso de objetos que simulen la función real del mismo. Por ejemplo, un teléfono con sonido, un paseo con un bebé con un carro y un muñeco que simulen ser el bebé, entre otros. Adivinanza de objeto Los niños con TEA son extremadamente sensibles en cuanto a la textura de los objetos. Un juego inclusivo para niños con TEA que hayan adquirido lenguaje es el juego de las adivinanzas de objetos. Coloca dentro de una bolsa diferentes objetos conocidos por los niños. Cada objeto deberá tener una textura diferente. Este juego permite el reconocimiento de los mismos objetos, mediante la utilización de las funciones ejecutivas y de las diferentes texturas de los objetos. Para incluir aun más a un niño con TEA es importante recordar que ellos no poseen un adecuado desarrollo de las funciones ejecutivas por lo que es sugerible realizar este juego en equipos. Construyendo cosas Si es posible, se sugiere realizar este juego con todos los niños del aula. Deberás disponer cintas, cajas y papel para que ellos puedan construir lo que deseen. En este juego es importante: Anticipar el juego al niño con TEA unas horas antes diciéndole que “van a construir cosas”. Incluso se puede realizar un simulacro de construir cosas con cajas donde él solo pueda construir o jugar uno o dos días antes de la actividad. Esto es importante para que él no se sienta perturbado cuando vea las cajas, las cintas y el resto de los objetos en un lugar donde antes solo había pupitres. Se sugiere también que el niño juegue, experimente con unas cajas y cintas (aunque a menudo solo sea para que las rompa) a fin de que él no se alarme por el juego posteriormente.

CONOCIENDO A LOS ALUMNOS PEQUEÑOS CON TEA PARA PLANIFICAR LA INTERVENCIÓN

ESTRATEGIAS PARA EL AULA CON NIÑOS CON AUTISMO

SEÑALES DE ALARMA PARA LA DETECCIÓN DEL AUTISMO

SESIÓN ENCUENTRATEA: ESTIMULANDO LA COMUNICACIÓN CON NUESTROS HIJOS